昆山五年制專轉(zhuǎn)本激勵(lì)自己鼓勵(lì)自己

時(shí)間：2021-06-27作者：江蘇瀚宣博瀏覽：43

專注于等

• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 昆山五年制專轉(zhuǎn)本別讓學(xué)歷阻礙了你的前進(jìn)

  學(xué)歷就是你的敲門磚，如果你連敲門磚都沒(méi)有，就沒(méi)有辦法、也沒(méi)有機(jī)會(huì)向別人證明你有實(shí)力。你可能擁有好的能力，卻因?yàn)榈蛯W(xué)歷而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。 五年制高職生是初中起點(diǎn)的大專生，是沒(méi)有機(jī)會(huì)參加高考的，在學(xué)信網(wǎng)上也會(huì)用高職部區(qū)別于高中起點(diǎn)的三年制大專生。這類學(xué)生往往被社會(huì)上標(biāo)注為差生，工作選擇性范圍小，不少學(xué)生都在做操作工、營(yíng)業(yè)員、稱菜員等工作，因?yàn)槟承┰?，剛開(kāi)始實(shí)習(xí)工資還不全，工作發(fā)展空間不大，因此，不少學(xué)生在

• 南京蘇州無(wú)錫昆山五年制專轉(zhuǎn)本學(xué)習(xí)方法分享2

  繼續(xù)分享一些高效的學(xué)習(xí)方法 三.西蒙學(xué)習(xí)法 Simon learning method 又名 “ 錐形學(xué)習(xí)法 ”，此法來(lái)源于諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙教授提出的一個(gè)理論：“對(duì)于一個(gè)有一定基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，只要真正肯下功夫，在6個(gè)月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問(wèn)?！睘榱诵蜗蟮卣f(shuō)明，可以將西蒙學(xué)習(xí)法比做一把錐子。就像居里夫人所說(shuō)，“知識(shí)的專一性像錐尖，精力的集中好比是錐子的作用力，時(shí)間的連續(xù)性好比是不停頓地使錐子

• 昆山五年制專轉(zhuǎn)本如何提高自我學(xué)習(xí)的能力

  學(xué)習(xí)的目的主要在于運(yùn)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用與運(yùn)用學(xué)習(xí)則是最為重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)能力，重要的在于理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用和用中學(xué)習(xí)。那么，如何來(lái)提高自我學(xué)習(xí)能力 1 、 改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過(guò)程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。" 不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他

• 昆山五年制專轉(zhuǎn)本擴(kuò)招后的轉(zhuǎn)本考試更難了嗎

  從近幾年五年制專轉(zhuǎn)本的整體招錄趨勢(shì)來(lái)看，擴(kuò)招的態(tài)勢(shì)十分明顯，每年五年制專轉(zhuǎn)本的報(bào)考人數(shù)都在漲，五年制專轉(zhuǎn)本的招生人數(shù)也有增加的趨勢(shì)。不考慮試卷難度的情況下，如果擴(kuò)招比例和自然增長(zhǎng)比例接近，那分?jǐn)?shù)線就會(huì)持平。如果報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)超擴(kuò)招人數(shù)，那分?jǐn)?shù)線肯定會(huì)有所提升。報(bào)考人數(shù)越來(lái)越多，這部分同學(xué)就將成為新的競(jìng)爭(zhēng)力，要知道五年制專轉(zhuǎn)本是一場(chǎng)選拔性考試，學(xué)校的課程安排不會(huì)因?yàn)槲迥曛茖＾D(zhuǎn)本考試而讓步，這就意味著，可