詞條
詞條說明
身心發(fā)展評(píng)估室以建立完善的兒童信息管理為目標(biāo),以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為評(píng)估依據(jù),將特殊兒童進(jìn)行兒童信息化管理、發(fā)展性評(píng)估和個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制定相結(jié)合,為特殊兒童的發(fā)展評(píng)估提供一整套科學(xué)的解決方案和平臺(tái)。
認(rèn)知評(píng)估訓(xùn)練室康復(fù)認(rèn)知能力訓(xùn)練
認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練室功能室建設(shè)目標(biāo):本功能室主要是為了智障人群及認(rèn)知能力有缺陷人群的所提供的一個(gè)專業(yè)康復(fù)平臺(tái),通過對(duì)的感知覺能力、注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力的評(píng)估,了解個(gè)體發(fā)展水平,根據(jù)個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平,結(jié)合其行為觀察表,做出有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練,從而提高其認(rèn)知能力,對(duì)其生活學(xué)習(xí)和社會(huì)交流有著非常大的幫助
聽覺意義評(píng)估關(guān)鍵包括聽覺察知規(guī)模評(píng)估、聽覺分辨規(guī)模評(píng)估、聽覺鑒識(shí)規(guī)模評(píng)估和聽覺明白規(guī)模評(píng)估。1、聽覺察知規(guī)模評(píng)估聽覺察知規(guī)模評(píng)估的對(duì)象在于考察患者有意識(shí)地判斷聲音有和沒有的規(guī)模,該級(jí)次是聽力和聽覺的相聯(lián)點(diǎn)。當(dāng)患者能夠?qū)τ新暫蜔o聲作出無誤匯報(bào)時(shí),應(yīng)驗(yàn)他已具備著重的聽覺察知規(guī)模。聽覺察知規(guī)模關(guān)鍵歷程三個(gè)級(jí)次:無意注意、有意注意和有意后注意,一般關(guān)鍵考察前兩個(gè)級(jí)次。無意注意是指事先沒有對(duì)象、也不需求任何
呼吸不飽和導(dǎo)致語速過快,說話的歷程不會(huì)換氣,唇舌不到位導(dǎo)致語音含糊不清楚,肺活量小導(dǎo)致說話聲音小。有一定的語言表達(dá)體量,只是說的不清楚、快、不完整所以讓聽的人感到費(fèi)勁,下面是組織的訓(xùn)練格式。1.氣息的熟練:吹羽毛、紙條、乒乓球,在熟練的歷程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠姓瓶氐拇禋?,手拿羽毛勻速吹?dòng)讓孩子體驗(yàn)氣流的動(dòng)向,每天死守一次時(shí)期不要過長可分多次從事,這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說話的時(shí)候有
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