關(guān)注 | “教育裝備產(chǎn)業(yè)”將落戶營(yíng)口

時(shí)間：2020-10-09作者：廣東共升教育科技有限公司瀏覽：142

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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 共升精耕教育，營(yíng)造智慧教育環(huán)境

  如果說(shuō)教育信息化1.0是“大水漫灌”，教育信息化2.0就該是“精耕細(xì)作”，教育信息化的攻堅(jiān)戰(zhàn)已經(jīng)到了處理細(xì)節(jié)的階段。教育的場(chǎng)景已經(jīng)從課堂擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教育場(chǎng)景中，教育資源應(yīng)體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的修辭特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)組織架構(gòu)也應(yīng)有同紙媒時(shí)代完全不同的新要求。 教育信息化2.0時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿到課內(nèi)與課外，從線下到線上的方式，不受時(shí)間和空間的限制。共升教育科技有限公司**的智慧教學(xué)模式與云平

• 共升教研活動(dòng)：荷塘中學(xué)白藤校區(qū)智慧課堂公開課

  2019年10月30日，由荷塘中學(xué)白藤校區(qū)7年級(jí)14班開展了一場(chǎng)別開生面的數(shù)學(xué)公開課。荷塘鎮(zhèn)上的中小學(xué)校的教育工作者共聚荷塘中學(xué)白藤校區(qū)觀摩見(jiàn)證智慧、高效的課堂。 課堂上，楊綠英老師通過(guò)使用共升數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)數(shù)學(xué)專題知識(shí)點(diǎn)，快速布置練習(xí)，學(xué)生利用手持的終端平板進(jìn)行題目作答，完成后，學(xué)生能作為小老師身份，進(jìn)行批改作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興致和責(zé)任心。一方面：讓學(xué)生有了二次學(xué)

• 時(shí)代所趨理性應(yīng)對(duì)，青少年護(hù)眼重在行動(dòng)

  2018年年初，教育部的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》使業(yè)界各路精英熱血沸騰！而較近教育部與國(guó)家衛(wèi)生健康**公布的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》又使大家恐慌與彷徨！其中較有爭(zhēng)議的一條信息化教育改革是“嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課室，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。”有老師問(wèn)我怎么看？ 事實(shí)上，學(xué)校近視率之所以居高不下，使用電子終端學(xué)習(xí)不是罪魁禍?zhǔn)?。為什么能下如此的結(jié)論

• 共升教育：同飲一江水 邑起共發(fā)展

  ——江門市教育局與郁南縣教育局教研交流活動(dòng)側(cè)記 江門市在“停課不停學(xué)”期間**的“邑起共練”，通過(guò)平臺(tái)有效地采集學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教師“精準(zhǔn)教”、學(xué)生“精準(zhǔn)學(xué)”的目標(biāo)。為借鑒與學(xué)習(xí)這一經(jīng)驗(yàn)，郁南縣教育局于9月23日組織了教研室教研員、學(xué)校**、*老師約30人，由教育局黨組書記、局長(zhǎng)張傳德帶隊(duì)，到江門市教育研究院就“邑起共練”進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。 交流活動(dòng)由江門市教育研究院院長(zhǎng)呂錦文主持。江門市