詞條
詞條說(shuō)明
深圳市學(xué)堂科技有限公司、*點(diǎn)播系統(tǒng)
其實(shí),那天一出動(dòng)車(chē)站,我就馬上認(rèn)出了你??匆?jiàn)你我還是害羞的低下了頭,悄悄看你尋覓的眼睛。我沒(méi)有給你一個(gè)大擁抱,因?yàn)槲抑?,你還不屬于我,可是你知道我一直一直在暗戀你...... 我一直跟在你的身后,跟著你去找取款機(jī),一路沉默不語(yǔ)。其實(shí),我特別想和你說(shuō)話(huà),只是,不知道該怎么表達(dá)。突然我快走幾步,擋住了你的去路,先是看到了你慌張神情,然后,是你修長(zhǎng)的睫毛和大大的眼睛,有些凌亂的頭發(fā),嘴邊好像在說(shuō)著什
微課助手價(jià)格、深圳市學(xué)堂科技有限公司、微課
微課助手的交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的較終目的 微課助手通過(guò)集中展播、*點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品;定期組織教師開(kāi)展基于區(qū)域“微課庫(kù)”的觀(guān)摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng),推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。 微課助手 反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。 由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),微課助手價(jià)格,參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較
微課件系統(tǒng)、深圳市學(xué)堂科技有限公司、微課
學(xué)堂微課助手三分屏課件錄制(THK格式復(fù)合課件)模式 可以清晰的再現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,可以根據(jù)需要任意組合錄制(音頻、視頻、數(shù)據(jù)等,其中包括錄制白板,白板上操作的每一個(gè)過(guò)程都將同步錄制,而非簡(jiǎn)單的錄屏),同時(shí)可以將授課過(guò)程錄制的文件合并為一個(gè)可以點(diǎn)播的復(fù)合視頻文件。Thk格式復(fù)合課件,單擊視頻畫(huà)面可以將畫(huà)面,浮起、拖曳、放大、全屏。 播放復(fù)合課件時(shí),系統(tǒng)自帶專(zhuān)業(yè)播放器,雙擊視頻課件視頻區(qū),視頻可放大
直播系統(tǒng)、直播、深圳市學(xué)堂科技有限公司(查看)
學(xué)堂流媒體直播系統(tǒng)軟件實(shí)施背景,建設(shè)高?,F(xiàn)場(chǎng)直播系統(tǒng)的目標(biāo)是為學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)直播業(yè)務(wù),能夠把演播室的視頻實(shí)時(shí)傳輸?shù)礁鱾€(gè)教室。學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)直播系統(tǒng)的需求包括兩個(gè)方面,直播,功能需求和管理需求。 在線(xiàn)教育顛覆了傳統(tǒng)的教育觀(guān)念,現(xiàn)場(chǎng)直播,促使教師對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及其規(guī)律進(jìn)行深刻反思。互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了任何學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),按自己的節(jié)奏進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)?;ヂ?lián)網(wǎng)的社交功能較使學(xué)生有了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū),直播系
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