音樂(lè)**：音樂(lè)對(duì)特殊兒童有著非比尋常的吸引力

時(shí)間：2023-03-08作者：湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司瀏覽：542

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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 兒童聽覺康復(fù)訓(xùn)練手段

  絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力。充盈采納他們的殘余聽力開展早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是孩子聽力損失開展助聽器或人工耳蝸積蓄后一個(gè)要害而緊迫的任務(wù)。1、讓孩子感知聲音語(yǔ)訓(xùn)老師或家長(zhǎng)首先要讓孩子領(lǐng)略聲音，知道自己的世界里是有聲音的。呱呱叫使用以下式樣讓孩子開展感知：1.觸摸法取一面小撥浪鼓，將有聽力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他領(lǐng)略到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使孩子通過(guò)觸摸間接感知

• 認(rèn)知評(píng)估訓(xùn)練室康復(fù)認(rèn)知能力訓(xùn)練

  認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練室功能室建設(shè)目標(biāo)：本功能室主要是為了智障人群及認(rèn)知能力有缺陷人群的所提供的一個(gè)專業(yè)康復(fù)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)的感知覺能力、注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力的評(píng)估，了解個(gè)體發(fā)展水平，根據(jù)個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合其行為觀察表，做出有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練，從而提高其認(rèn)知能力，對(duì)其生活學(xué)習(xí)和社會(huì)交流有著非常大的幫助

• 青少年情緒障礙有哪些表現(xiàn)？不及時(shí)干預(yù)后果很嚴(yán)重

  青少年出現(xiàn)情緒障礙的問(wèn)題，比如焦慮、抑郁比較常見，原因通常有以下幾點(diǎn)：1、家庭成分重中之重與父母或其它培育者（長(zhǎng)輩）可能有關(guān)系。過(guò)于嚴(yán)厲，要求很高，孩子總是達(dá)不到要求，總拿別人家的孩子做比較，導(dǎo)致自信心成立不起來(lái)。父母培育布置較寬松，對(duì)孩子的成績(jī)和言語(yǔ)行為政策要求不高，或者沒有服務(wù)正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子沒有創(chuàng)辦正確的文化觀。有些長(zhǎng)輩比較溺愛孩子，養(yǎng)成了孩子一些唯我*尊的思想?；蛘咭恍└改父星椴缓?，經(jīng)

• 掌握這些語(yǔ)言訓(xùn)練技巧，啟迪兒童溝通實(shí)力

  繁多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的苦惱：“同齡的孩子都會(huì)說(shuō)話了，而自家孩子還沒有語(yǔ)言，或者說(shuō)話一堆火星語(yǔ)，完好無(wú)恙聽不懂在講什么”孩子語(yǔ)言發(fā)展慢，如開口遲、講話少、講話有困難、講話講不清楚等，家長(zhǎng)們常常會(huì)認(rèn)為這些都是與嘴巴有關(guān)的問(wèn)題。其實(shí)在孩子開口講話之前，他們需要掌握繁多語(yǔ)前工夫，包括語(yǔ)前溝通、認(rèn)知認(rèn)識(shí)的實(shí)力，是孩子將來(lái)開口講話的一個(gè)很主要的基礎(chǔ)。兒童語(yǔ)言發(fā)展中有一個(gè)非常主要的原則是“先聽后說(shuō)”。兒童要在溝通