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詞條說明
傳統(tǒng)的考試分析方式已經(jīng)無法對各班級和學(xué)科進行考核評價,因此必然要求建立新的考試評價機制,進行學(xué)科增量評價。首先確定學(xué)生初始成績:學(xué)生初始成績需要將各學(xué)科多次考試成績匯總后按各次考試占一定比例合成,以此得到每一位學(xué)生各個學(xué)科的較終成績。在計算較終取值時,可以根據(jù)試卷的難易度、各學(xué)科學(xué)生的發(fā)展等各種因素確定各次考試的比重。采用的成績數(shù)據(jù)次數(shù)越多,各次考試成績所占比重則越輕,則可以有效規(guī)避學(xué)生因為某次考
????????2021年4月8日,承蒙山東省聊城**中學(xué)的大力支持,升界軟件邀請山東、河北地區(qū)各高中學(xué)校,在聊城一中會議室召開2021新*選課走班增值評價系統(tǒng)應(yīng)用交流會。????????參加此次交流會的單位(不分先后)有山東省聊城**中
綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)終評 系統(tǒng)能根據(jù)六個學(xué)期的評價結(jié)果,以及每個學(xué)期的得分所占的得分比例自動合成每個維度的終評價得分,并按照得分換算成終等級。 對評價數(shù)據(jù)進行各類統(tǒng)計、分析,以表格、圖、曲線圖、折線圖、成長畫像等可視化方式呈現(xiàn),輸出各種可供學(xué)校、縣、市統(tǒng)計使用的報表。 綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)評價結(jié)果公示 系統(tǒng)支持對每個階段的評價結(jié)果進行公示、接受投訴、申訴,通過系統(tǒng)平臺及時向相關(guān)人員反饋復(fù)議裁定的結(jié)
教師的評價能力1、教材處理知識、能力、**觀目標(biāo)是否明確,教學(xué)目的是否符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實際,知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當(dāng)、可行。是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),知識講解是否具有科學(xué)性、系統(tǒng)性,是否做到理論聯(lián)系實際,教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。教學(xué)安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如。2、教學(xué)基本功教學(xué)語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹,是否運
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