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多元智能測評系統(tǒng)--MIDAS(Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales)是由著名發(fā)展心理學(xué)家布萊頓·希勒(Branton Shearer)博士于1987年開發(fā),作為評估人的智力表現(xiàn),職業(yè)發(fā)展等的一種手段。是自我評估,引導(dǎo)人們更深入地了解他們的學(xué)習(xí)和生活。MIDAS為個人獲取自己的多元智能情況提供了一個有效的工具,為學(xué)生提供了一種
隨著多元智能測評被越來越多的機構(gòu)所認(rèn)可,這一能幫助機構(gòu)精準(zhǔn)營銷、轉(zhuǎn)化的利器,開始更多的機構(gòu)所關(guān)注。但是,如何與自己機構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容更好的匹配呢?這需要對多元智能測評的內(nèi)容有更深刻的了解。 我們結(jié)合做過測評的孩子進行分析,舉例:1 、學(xué)習(xí)類型是視覺型的孩子,TA的視覺功能很強、體覺功能相對弱一些,作業(yè)TA認(rèn)為一看就懂,不需要練習(xí)并完成作業(yè)。那么,作為家長或者課外輔導(dǎo)機構(gòu)必須和孩子溝通寫作業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)
天賦測評就是開啟孩子寶藏的那扇窗。通過天賦測評我們會獲得孩子的全面參數(shù),*了解孩子,了解孩子的性格組成。他屬于哪種潛在人格特性,就會擁有什么樣的人格特質(zhì),我們就會明白孩子行為背后的動機,為家長提供結(jié)合孩子實際的發(fā)展道路。天賦測評還會告訴你孩子的優(yōu)勢學(xué)習(xí)管道,他是視覺型、還是聽覺型、還是動手操作型、思考導(dǎo)向型、動機導(dǎo)向型。當(dāng)你知道自己的孩子是哪種學(xué)習(xí)管道,就不會盲目的給他報補習(xí)班,有效利用他的天
皮紋檢測技術(shù)是一門多學(xué)科的交叉學(xué)科,主要用于了解個體的先天遺傳信息,它被越來越多的教育工作者所接受,是實現(xiàn)“因材施教”的好幫手。早在1892年,英國著名的人類學(xué)家、優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人高爾頓出版的《指紋學(xué)》一書中**提出:根據(jù)指嵴紋走向、有無中心點和三叉點的多少來識別指紋分類的方法。他的觀點把紋型分成斗型紋、箕型紋、弧型紋3種。以后的分類都是在這個基礎(chǔ)上進行的細(xì)化。包括美國FBI分類方法和下面的紋型分類。
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