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微課件發(fā)布系統(tǒng)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)_微課
教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量,迫切需要大力推進教育信息化。深圳學(xué)堂科技有限公司新近開發(fā)推出的'微課發(fā)布平臺'軟件,對于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量有著**乎尋常的突破。 學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺一套綜合的微型資源附加教學(xué)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺,其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價和認證服務(wù)四大部分。它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
微課助手按照課堂教學(xué)方法來分類,教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標,完成共同的教學(xué)任務(wù)。 微課助手在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱,根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié),同時也為便于*教師對“微課”分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性,微課件發(fā)布系統(tǒng),筆者初步將“微課”劃分為11類,分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合
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我們應(yīng)該從“課”的角度來理解微課的內(nèi)涵,在“課”基礎(chǔ)上強調(diào)“微”?!罢n”本身不是一種學(xué)習(xí)資源或材料,而是一種包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動、評價等要素的教學(xué)服務(wù)。此外,作為課程,微課的內(nèi)容表現(xiàn)形式不僅僅局限在視頻,還可根據(jù)不同課程的需要采用其他多種媒體形式。 而學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺正是基于以上理論進行定位開發(fā),網(wǎng)絡(luò),微課發(fā)布平臺不僅僅是一個資源管理平臺,更多的是一個教與學(xué)的服務(wù)平臺,它包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動
微課_微課件發(fā)布系統(tǒng)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)
微課助手的微課類型 適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識(如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律)。這是中小學(xué)較常見、較主要的一種微課類型。常用教學(xué)方法:講授法。微課類型:講授型。以語言傳遞信息為主的方法! 適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。 慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢有這么幾個階段。 其觀念主義的,微課助手,
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