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蘭州市學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)長治市學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)淄博市周村區(qū)小學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)桓臺縣小學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)威海市學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)淄博市初中學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)濰坊市教育局向全市學校推薦濟南市義務教育階段學生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)山東省東營一中新*增值評價系統(tǒng)山東省鄒平一中新*增值評價系統(tǒng)首都師范大學附屬某中學新*增值評價系統(tǒng)西南大學三亞中學新*增值評價系統(tǒng)
綜合素質(zhì)評價平臺特色◆靈活多樣的模板定制功能,可滿足不同地域的綜合素質(zhì)評價需求?!敉耆蠂倚抡n改背景下的學生綜合素質(zhì)評價標準?!羧嬖敿毜倪^程性學習成長記錄?!敉卣剐詮?,系統(tǒng)可根據(jù)需求為其他系統(tǒng)提供標準數(shù)據(jù)接口?!糁С旨议L、學生、教師等多種角色的應用與互動?!舨捎肂/S架構(gòu),支持多種部署方式,既可以進行單獨集中式部署,也可與下屬教育機構(gòu)的綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)進行聯(lián)網(wǎng)分布式部署。系統(tǒng)功能★學生綜
? ? ? 學生是評價對象。綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展情況的觀察、記錄、分析,是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段。學生也是評價主體。評價工作旨在為學生的全面發(fā)展、健康成長搭建活動平臺,建構(gòu)反饋激勵機制。這-目的的實現(xiàn)必須建 立在學生積極、主動參與的基礎上,離不開學生的自我觀察分析與自我評價及同伴間的相互交流,尤其是學生的內(nèi)在體驗、反思和改進,是別人無法替代的。說到底
? ? ? 學校是學生綜合素質(zhì)評價的實施主體,對評價實施過程全面負責。學校層面的工作既要搭建必要的平臺,創(chuàng)造定的條件, 為全校師生提供更多的自主活動的時空,充分發(fā)揮自已的主動性、積極性與創(chuàng)造性,又要協(xié)調(diào)師生個人的行為,促進彼此間的交流、溝通和協(xié)作,使之形成實現(xiàn)學??傮w工作目標的合力,創(chuàng)造必要的誠信文化。具體工作主要包括:研究制定學生綜合素質(zhì)評價工作方案,具體明確工作目
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