學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

時(shí)間：2020-01-05作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：814

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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)】學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底該如何公平記錄

  學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底該如何公平記錄？保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)公平公正記錄，至少可以在以下兩個(gè)層面入手：一是教育主管部門層面。首先應(yīng)該制定和完善相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)違規(guī)行為應(yīng)該嚴(yán)查追責(zé)，一經(jīng)查實(shí)，考生和相關(guān)單位、相關(guān)責(zé)任人需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；二是開發(fā)建設(shè)統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)，用于全程、全時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，確保信息記錄科學(xué)、規(guī)范，并實(shí)現(xiàn)師生、社會(huì)對(duì)信息的公開監(jiān)督。二是學(xué)校層面。首先是每所高中

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開發(fā)背景

  根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，評(píng)價(jià)可分為教師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)；根據(jù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的不同，分為日常評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、畢業(yè)評(píng)價(jià)；學(xué)生寫實(shí)記錄方面，則涉及公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)探究、社團(tuán)活動(dòng)等各方面事實(shí)性材料的整理與保存；較終評(píng)價(jià)結(jié)果按比例劃分等級(jí)，進(jìn)行公示，接受咨詢和申訴。較終的評(píng)價(jià)結(jié)果必須要確保準(zhǔn)確，才能經(jīng)的起學(xué)生本人、家長(zhǎng)乃至社會(huì)人士的監(jiān)督、質(zhì)疑。而要確保結(jié)果的準(zhǔn)確，就必須在每一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都嚴(yán)

• 新*教師考評(píng)的三維策略

  新*背景下，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，做到了解差異、針對(duì)差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等由原來(lái)單一模式變成多元模式，用學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考評(píng)已經(jīng)不適用。新*教師考評(píng)的主要目的是為了引導(dǎo)每一位教師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、陪伴學(xué)生健康

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)架構(gòu)圖

  n?本系統(tǒng)是B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)，采用J2EE多層體系架構(gòu)提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性和可擴(kuò)展性，綜合使用Struts、Spring、Hibernate框架進(jìn)行開發(fā)。n?系統(tǒng)支持MySQL、SQLServer、Oracle等數(shù)據(jù)庫(kù)。n?使用tomcat WEB服務(wù)器。n?支持windows Server 和Linux Server操作系統(tǒng)。n?業(yè)務(wù)層實(shí)