詞條
詞條說明
8月23日是“處暑”節(jié)氣。處暑,是二十四節(jié)氣之*十四個節(jié)氣,也是秋季的*二個節(jié)氣。時至處暑,已到了高溫酷熱天氣“三暑”之“末暑”,意味著酷熱難熬的天氣到了尾聲。處暑后,太陽直射點繼續(xù)南移、太陽輻射減弱,副熱帶高壓也向南撤退,暑意漸消。處暑的民俗活動很多,如吃鴨子、放河燈、開漁節(jié)、煎藥茶、拜土地公等。中國古代一些文學(xué)作品將處暑分為三候:“一候鷹乃祭鳥;二候天地始肅;三候禾乃登?!贝斯?jié)氣中老鷹開始大量
大暑,是二十四節(jié)氣中的*十二個節(jié)氣,也是夏季最后一個節(jié)氣。此時正值“三伏天”里的“中伏”前后,是一年中較熱的時段。大暑時節(jié)陽光猛烈、高溫潮濕多雨,雖不免有濕熱難熬之苦,卻十分有利于農(nóng)作物成長,農(nóng)作物在此期間成長較快。大暑有曬伏姜、喝伏茶、燒伏香、斗蟋蟀等習(xí)俗,這些習(xí)俗不僅讓大暑節(jié)氣充滿了生活氣息,也體現(xiàn)了人們順應(yīng)自然、智慧生活的精神。在現(xiàn)代社會,雖然一些習(xí)俗有所簡化,但它們依然是我們文化傳承的重要
在新的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)自然也不能忽略。實施綜合素質(zhì)評價,已經(jīng)成為義務(wù)教育階段不可阻擋的發(fā)展趨勢,這是促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。在** **印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中就明確提出了要“改革學(xué)生評價,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”。當(dāng)然,學(xué)校在實施綜合素質(zhì)評價的過程中,為了滿足學(xué)生的個性特點與多樣化需求,開展各種綜合實踐活動就顯得非常重要了
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對于學(xué)生來說:學(xué)生綜合素質(zhì)報告上的期末評語是老師對自己整個學(xué)期表現(xiàn)的總結(jié)評價,孩子們對此既期待又緊張。對于家長來說:想要通過期末評語深入了解孩子的成長,也能通過評語折射出家長一學(xué)期的辛苦付出。對于班主任來說:寫期末評語真心是件糾結(jié)的事,評語既要寫得個性生動,又得對學(xué)生有所助益,還得顧及孩子的自尊心,著實讓不少老師傷透腦筋。?華發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),自帶海量評語庫,支持學(xué)校特色評語庫,一
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