詞條
詞條說(shuō)明
全面的評(píng)估決定著正確的方向!關(guān)于評(píng)估,我們?nèi)莶坏民R虎!
2019年12月琉璃杉來(lái)啦!琉璃杉(深圳)兒童發(fā)展中心是專注為1-7歲自閉癥譜系、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)展緩慢、學(xué)習(xí)障礙、社交障礙、多動(dòng)癥等常見(jiàn)兒童發(fā)育障礙的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。在業(yè)內(nèi)*創(chuàng)并**“雙軌制”教學(xué)模式,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)實(shí)用的干預(yù)方法(而非理論層面);以*精準(zhǔn)精確的教學(xué)評(píng)估及ITP計(jì)劃的制定,讓兒童獲得實(shí)在的康復(fù)效果。目前機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)個(gè)訓(xùn)課、奧爾夫音樂(lè)課、小組課、感覺(jué)統(tǒng)合課、口肌課、學(xué)業(yè)模擬課、藝術(shù)課、沙
兒童孤獨(dú)癥的主要癥狀是以“Kanner三聯(lián)征”為**的,即社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言交流障礙及刻板重復(fù)行為。大多數(shù)孤獨(dú)癥病例起病于出生后1—2年。發(fā)病年齡有助于精神分裂癥(起病于10歲以后)的鑒別,早期與正常兒童不易區(qū)分,當(dāng)出現(xiàn)社交和交流問(wèn)題時(shí)才引起注意。一、社會(huì)交往障礙 1.缺乏社交凝視、微笑和依戀他們的目光往往不集中于人的臉上,并回避與人的目光接觸,與人講話時(shí)目光散視。常常低著頭、看自己的手或茫然地看
疫情的突如其來(lái)導(dǎo)致我們的線下課程無(wú)法正常開(kāi)展但是我們的干預(yù)不能停琉璃杉開(kāi)啟了線上課程以及家長(zhǎng)知識(shí)小課堂建群我們?yōu)槊恳粋€(gè)孩子建立家庭指導(dǎo)群,各個(gè)課程老師都在里面,根據(jù)孩子的個(gè)人情況,因人而異的制定相應(yīng)的作業(yè)布置作業(yè)作業(yè)包含:個(gè)訓(xùn)作業(yè)、感統(tǒng)作業(yè)、樂(lè)游作業(yè)、言語(yǔ)作業(yè)、游戲作業(yè)、藝術(shù)作業(yè),內(nèi)容多樣,豐富有趣反饋點(diǎn)評(píng)家長(zhǎng)將作業(yè)以視頻的形式反饋到群里,各方老師在線點(diǎn)評(píng)在線充電站每周設(shè)立家長(zhǎng)小課堂,每位孩子的主
1、語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀,是大多數(shù)兒童就診的主要原因。言語(yǔ)交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話,或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退,在2~3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言,隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語(yǔ),或在較少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言,他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。2、社會(huì)交往障礙?;颊卟荒芤?/p>
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